Behaviorisme


 * __Behaviorisme__**

Het **behaviorisme** is een stroming binnen de psychologie en de filosofie. Het behaviorisme onderscheidt zich van andere stromingen in de psychologie doordat het observeerbare, respectievelijk registreerbare, gedrag als enige geldige onderzoeksobject voor psychologische theorievorming wordt beschouwd. Het stelt zich daarbij uitdrukkelijk tegen allerlei richtingen die gedachten en emoties tot object van onderzoek nemen (via introspectie) zoals ook de psychoanalyse.

Onderstaande leerpsychologen/pedagogen behoren tot de stroming behaviorisme.

Ivan Pavlov was een Russisch fysioloog. Hij ontwikkelde de “klassieke conditionering”, ook is hij bekend van de “Pavlov reactie”. Als een prikkel A herhaaldelijk voorafgaat aan prikkel B dat een bepaald gedrag oplevert, dan zal prikkel A op den duur het zelfde gedrag opleveren, ook zonder prikkel B. Volgens sommige behavioristische psychologen vormen conditionerende processen (beïnvloeden van reflexen)de basis van het menselijk leerproces. De intrinsieke motivatie bestaat niet allen de extrinsieke motivatie door belonen en straffen. Hier onder een aantal voorbeelden die ik heb gevonden.
 * //Ivan Petrovitsj Pavlov (1849-1936)//**

//Klassieke conditionering in het dagelijks leven//
Dit type beïnvloeding is heel gewoon. Als je huisdieren hebt en je geeft ze blikvoer, wat gebeurt er als je de blikopener tevoorschijn haalt? Natuurlijk, de dieren komen aanrennen, ook al ben je een blik bonen aan het openmaken. Ze hebben het geluid van de opener geassocieerd met hun voedsel. Klassieke conditionering werkt ook bij mensen. In de Amerikaanse K-Mart-supermarkten gaat er een blauw licht branden als er een aanbieding is. Ga naar zo'n supermarkt en kijk wat er gebeurt als de blauwe lamp aan gaat. Kostenbewuste winkelbezoekers komen uit alle hoeken en gaten naar het tafeltje omdat ze een mooi koopje associëren met het blauwe licht. (En onderzoek toont aan dat mensen meer geneigd zijn het product in dat blauwe licht te kopen, ook al is het product niet echt een koopje.) Klassieke conditionering werkt ook bij reclame. Veel reclames voor sterke drank hebben aantrekkelijke jonge dames in bikini in de hoofdrol. De jonge vrouwen (ongeconditioneerde stimulus) roepen bij de meeste mannen van nature een prettig, lichtelijk opgewonden gevoel op. De drank wordt simpelweg geassocieerd met dit gevoel. Hetzelfde gebeurt bij de deuntjes en muziekjes die bij allerlei reclames horen. Misschien wel de duidelijkste voorbeelden van klassieke conditionering zien we bij emoties. Ervaring van alledag en specifiek onderzoek laten zien dat de menselijke emoties heel snel en gemakkelijk geconditioneerd raken. Dat gebeurt met name als de emotie intens is of negatief. Een voorbeeld. Toen ik studeerde, werd ik beroofd door een jongeman met een pistool die me de keuze gaf "Je geld of je leven". Het was een onverwachte, angstaanjagende gebeurtenis. Het gebeurde net voor het donker, en nog lang daarna, als ik rondliep in de stad in de late namiddag, ervoer ik vaak angst. Ook al was ik helemaal veilig, de langer wordende schaduwen van de middag waren zo sterk geassocieerd met de angst die ik ervaren had bij de overval, dat ik het niet kon helpen dat ik de emotie nog overal voelde. Het is duidelijk dat klassieke conditionering een alom aanwezige vorm van beïnvloeding in onze maatschappij is. Dat is zo omdat het een natuurlijke eigenschap van alle mensen is en relatief gemakkelijk en eenvoudig voor elkaar te krijgen.

Skinner geboren te Susquehanna (Pennsylvania, Verenigde Staten), was een letterkundige en psycholoog die bekend is geworden door zijn theorie van "Operante Conditionering", een radicale vorm van behaviorisme. Tijdens zijn beginjaren als psycholoog werd Skinner zeer beïnvloed door Watson, de grondlegger van het "methodologisch behaviorisme". Watson zelf was beïnvloed door de theorie, dat alleen uitspraken die geverifieerd waargenomen werden, zinvolle uitspaken waren. Skinner nam afstand van Watson's ideeën in 1945. Skinner vond dat het waarnemen van inwendige psychische processen, ook zonder getuige, wetenschappelijke legitiem waren. Skinner vond dat deze processen als functioneel gedrag gezien moesten worden. Verder vond hij dat gedrag een interactie tussen leergeschiedenis of ervaring van een organisme en de omstandigheden of omgeving waarin het zich bevond was Tijdens zijn onderzoek naar gedrag (met name: operante conditionereing) maakte hij gebruik van een zelfontworpen apparaat. Dit apparaat noemde hij de operante kamer, maar dit zal beter bekend worden onder de naam Skinnersbox. Skinner ondervond dat een organisme een koppeling kon maken tussen de stimulus en de respons aan de uitkomst of consequentie van de respons. Dus, als de uitkomst van de respons gunstig was, dan zal het organisme in een herhaling van dezelfde omstandigheden vergelijkbaar gedrag vertonen. Skinner noemde gedrag dat aangeleerd en in stand gehouden vanwege de consequenties van dat gedrag "operant gedrag". Skinner wordt nog steeds toegepast in het onderwijs, denk hierbij aan het belonen met stickers of sterretjes enzovoort. Voor alle duidelijkheid hoorde Skinner bij de stroming "Behaviorisme".  **Rudolph Steiner:** Hij leefde van 1861 tot 1925 en is geboren in Oostenrijk. hij is de grondlegger van de antroposofie oftewel het bewust worden van het mens zijn. in zijn theorieen verwijst hij naar de brede ontwikkeling van de menselijke vermogens oftewel een progresieve ontwikkeling van de individuele ziel. Hij legt de nadruk op het gevoelsleven en kunstzinnige vorming bij kinderen. Ook stelt hij dat ieder kind uniek is en dan ook de kans moet krijgen zijn eigen mogelijkheden te ontplooien. Indien n.l. de intelectuele gave van het kind te vroeg ontwikkeld worden kan het lichaam en de ziel niet volledig tot ontplooing komen.het nadoen van zijn omgeving noemt Steiner de nabootsinggave van het kind.Hierdoor leert het kind zijn omgeving kennen en zich er mee verbinden.Steiner hecht veel waarde aan vast terugkeerende rituelen.(b.v. de seizoenen) dit geeft zekerheid, herkenning en veiligheid en dragen zo bij aan een evenwichtige emotionele ontwikkeling van de kinderen. Het ritme van de natuur en de vaste jaarfeesten hebben dan ook een nadrukkelijke plaats in het programma. Hij ontwikkelde een pedagogie die ten grondslag ligt aan de vrije scholen die in zowel het basis als het middelbaar onderwijs betreffen. Men gaat bij deze scholen uit van de intrinsieke motivatie van het kind. In deze scholen heeft de overheid geen zeggenschap om zo de geest vrij te houden van elke dwang dan ook om zo goed tot ontwikkeling te komen.
 * // Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)  //**

Rudolph steiner omschrijft het als een weg tot inzicht die het geestelijke in de mens met het geestelijke in de kosmos wil verbinden. Hij verdeelt de mens in vier persoonlijkheidstypen(temperamenten).
 * 1) Sanguinische (vurig en energiek) optimistisch en vrolijk van aard vol zelfvertrouwen en populair.
 * 2) Flegmatische (rustig en kalm) een persoon die weinig emotioneel,rustig, consistent, ontspannen, rationeel, nieuwsgierig en oplettend is.
 * 3) Cholirische (snel driftig) zijn vaak doeners en leiders. jammer dat ze snel boos worden.
 * 4) Melancholisch (depressief, zwartgallig) hebben een verdrietige kijk op het verleden of een onvervuld verlangen.

De leertheoretische stroming waaronder deze filosofie valt is het Behaviorisme omdat deze stroming uitgaat van het zelf leren vanuit ervaring.

Ga naar Cognitivisme

Terug naar Belangrijke Leerpsychologen en Leertheoretische Stromingen

Terug naar Home