conclusies+van+het+onderzoek

Conclusies van het onderzoek:

Inleiding: Zoals in ons startdocument vermeld staat is één van de hoofdvragen ( en deelvraag 4 ) __//Welke ideeën van belangrijke leerpsychologen zijn terug te vinden in het onderzoek van nu ?//__ Wij hebben met onze groep in een vroeg stadium overleg gehad met Edwin en hem de vraag gesteld of wij mochten onderzoeken in hoeverre de ideeën van leerpsychologen terug te vinden zijn in het concept Eigenwijs. Dit verzoek staat appart vermeld in de linkerkolom onder "Bronnen " met een verwijzing naar "voorstel wikispace Eigenwijs". Hiermee wijken wij dus af van de hoofdvraag die binnen de cursus van Kijk op leren en leerlingen gesteld wordt.

Allereerst hebben wij gekeken naar de belangrijkste ideeën van psychologen en dit in een samenvatting op de wiki gezet. Daarnaast was de opdracht: informatie verzamelen over A.Neill. Hij was namelijk de grondlegger van de Summerhillschool in Engeland en zijn visie en ideologie zijn weer de basis geweest, 27 jaar geleden, voor de oprichting van leef- werkschool Eigenwijs in Nijmegen. Gedurende deze 27 jaar is er een hoop veranderd in de visie en werkwijze van Eigenwijs, door een recente fusie, andere inzichten, veranderende wetgeving en ervaringen in het werken met jongeren zijn ideologien verloren gegaan of passen niet meer in het huidige tijdsbeeld. Zo kent Eigenwijs een aantal verplichtingen waar jongeren aan moeten voldoen. In tegenstelling tot wat Neill voorstond is op Eigenwijs het volgen van vakken wel verplicht en niet optioneel en is er een minimale ( algemene ) aanwezigheidsplicht van 22 uur per week. Ook het volgen van projecten, poetsen en de jongerenvergadering zijn verplichte onderdelen van het programma. Wat wij nog wel overeind proberen te houden is de participatie van jongeren binnen het reilen en zeilen op school. Wekelijks is er een jongerenvergadering en een aantal keren per jaar een werkvergadering. Deze twee organen zijn bedoeld om jongeren zoveel mogelijk te betrekken in allerlei zaken rondom Eigenwijs. Helaas merken wij dat de laatste jaren de betrokkenheid van jongeren afneemt alhoewel er regelmatig jongeren zijn die verwoedde pogingen doen dit in stand te houden.

__//Welke ideeën van leerpsychologen zijn terug te vinden in het concept van Eigenwijs://__

Met name voor de mentoren en lesmedewerkers kan het van belang zijn de cognitieve ontwikkeling van jongeren in de formeel -operationele fase te herkennen.
 * Piaget**: Op zich is de theorie van Piaget in zoverre van toepassing op Eigenwijs dat wij ons realiseren in welke fase jongeren zich, volgens Piaget, bevinden. Wij werken voornamelijk met jongeren in de leeftijd van 15 tot en met 21 jaar.

Hoe dit terug te vertalen naar de werkwijze van Eigenwijs. Eigenwijs werkt niet met straffen en belonen. Wij werken niet met cijfers maar kijken naar het niveau door het geven van oefentoetsen, stellen regels ( grotendeels ) samen met jongeren op in samenwerkings- overeenkomsten. Mede door de kleinschalligheid zijn wij in staat om jongeren constant en consequent op hun gedrag aan te spreken zodat hierin veranderingen plaatsvinden zonder dat er gestraft hoeft te worden. Bij het overtreden van regels kunnen wel sancties volgen en komen wij ( mentor ) hier altijd op terug.
 * Skinner:** Heeft onderzoek gedaan naar gedrag en dan met name de operante conditionering. Hij heeft het over het feit dat aangeleerd gedrag is stand gehouden wordt vanwege de consequenties van dit gedrag.

Omdat jongeren zelf hun profiel en bijbehorende vakken kiezen kan het zijn dat jongeren helemaal geen creatieve vakken of een vak zoals filosofie kiezen. Wel bieden wij gedurende het schooljaar vier periodes van zeven weken lang projecten aan. Jongeren zijn verplicht hier aan deel te nemen.De diversiteit aan projecten is groot.
 * Steiner:** Binnen de vrije school ligt het accent op de creatieve ontwikkeling van de jongere. Steiner legt in zijn theorie de nadruk op het gevoelsleven en de kunstzinnige vorming. Op Eigenwijs wordt in de lessen hier minder aandacht aangegeven.


 * Vygotsky:** De lesgroepen op Eigenwijs zijn erg gemeleerd. Dat wil zeggen dat er niet altijd homogene lesgroepen zijn van bijv. Havo leerlingen. Het kan zijn dat een jongere die Havo spaans eindexamen doet samen met jongeren zit die dit vak volgen op Vwo niveau in de niet examen groep. Eigenlijk is dit geen bewuste keuze van ons maar meer uit noodzaak geboren. Omdat medewerkers veelal part-time werken en om roostertechnische redenen. De theorie van Vygotsky valt op zijn plaats als het gaat om het samenwerkend leren wat in het huidige onderwijs systeem veel wordt toegepast. Wel gaan wij ervan uit dat jongeren zelfstandig leren en de medewerker veelal ondersteunend is. Ook hier is de link naar de theorie van Vygotsky te maken.

Toch kunnen we een aantal ideeën van Stevens terug vinden in het concept van Eigenwijs. Ook wij gaan ervan uit dat elke jongeren op zijn/ haar eigen tempo de gestelde doelen moet kunnen verwezelijken. Daarnaast gaan wij uit van het nemen van eigen verantwoordelijkheid om deze doelen te halen. Dit betreft de algemene- en lesaanwezigheid, de begeleiding van mentoren, het actief deelnemen aan de projecten, poetsten en de jongerenvergadering. Omdat de lesgroepen zo klein zijn ( 4 tot 12 jongeren ) wordt er intensief lesgegeven en is er veel aandacht voor het individue. Je wordt hoe dan ook altijd gezien op school en actief betrokken bij de lessen. Een en ander leidt tot hogere intrinsieke motivatie.
 * Stevens:** Voorstander van adaptief onderwijs dwz. mogelijkheden creëren om leerlingen binnen het reguliere onderwijs te houden i.p.v. naar het speciaal onderwijs te verwijzen**.** Eigenwijs is een lesplaats die zich richt op jongeren die uitvallen binnen het reguliere.

Er zijn legio voorbeelden te noemen. Als er een gaat roken gaan er een aantal mee. de geur van koffie of gebakken eieren hangt in de gang en iedereen moet eten. Ik kwam op het internet voorbeelden tegen van een schoolbel: Als deze gaat pakt iedereen zijn tas wij hebben geen bel dus is dit niet aan de orde. Ook het gegeven dat iedereen meteen stil is als de docent binnen komt kennen wij niet. Alleen wordt er altijd na de rondvraag in de jongerenvergadering collectief !! Lunch !! geroepen.
 * Pavlov:** Ontwikkelde de theorie van de klassieke conditionering. Conditionering is een proces wat een leven lang plaats vindt.

Ik kan moeilijk plaatsen waar dit terug komt op Eigenwijs. Wel zijn er relaties te leggen met de principes van van Parreren m.n. als het gaat om het stimuleren van initiatieven en de begeleiding van leerling motivatie.
 * van Parreren:** Hij gaat uit van het idee dat het onderwijs vooruit moet lopen op de ontwikkeling van het kind.